今日，仍看見
、
把同一鐵櫃擺成明顯危險的擺放狀況:(圖2)。
這麼危險的擺放狀況，違反教室安全管理，已經很多天了!
校方為何會如此寬鬆以待?
之前卻苛刻對待
?
回想起，
、曾經用很多無理取傲的難聽話否定、攻擊
，除了人身攻擊，包括在專科教室管理之鐵櫃擺放狀況(圖1)。
對照比較此時此景，證實、仗著背後有不要專業的設備組長
、教務主任
、校長
大力支持，
就對
囂張無理取鬧、聯合否定、蓄意打擊。
當時情境:
2018.___.___當時身為樓上的新科科教室管理人，但理由非常罕見，不是協調來的，竟然是依照「決定」的。
一直自認改建後的科科教室也歸她管，卻常矛盾的說「教室不是她一個人的」。
(嗯，原來意思是說科科教室是
在持有的。)
規劃教室內擺設時，由於在乎的，是每日國中學生正規課堂教學需求，
所以老老實實把這個角落規畫為教師辦公區，也兼顧學生會看見的面有展示功能，
所以把鐵櫃擺設成圖1這樣，並在鐵櫃後方架設足以支撐的靠背，以防傾倒。
更慎重請示過師資培育機構實習工廠管理的專業教授們，都認為沒問題ok。
但是，時任教務主任的
卻否定
這些專業，
強硬要求把全部鐵櫃擺成﹝莫名其妙目的﹞貼牆，還稱這些鐵櫃是展示櫃,
這樣放的櫃內陳列物是要給誰看?
應該是只給方便走廊路過的長官方便看到。
說「別科老師的老師也覺得你的放法很危險」，卻說不出來她問過誰。這又是她長期慣用的對蓄意編造謊言。
繼續獅吼狠狂飆，叫要把鐵櫃貼牆擺放。
代課的聽見繼續獅吼狠飆狂叫要把鐵櫃貼牆擺放，
加碼大叫「這樣地震一來鐵櫃就會倒,這在大學不就學過了」，用這無中生有的歪理羞辱。
(不只為了討好主管，極可能是她們妒嫉的對象)
他們這樣胡扯一通後，說「鐵櫃如果依照你們靠牆震動一樣是倒下而且還直接倒向學生，更不安全」。
結果，、、
都語塞了。
但繼續強詞奪理說:「我放在一樓的都沒有倒下啊!」
又是用歪理胡說八道。(沒常識: 地震時4樓的搖擺程度比1樓多，放在1樓的沒倒下，不代表放在4樓的不會倒!)
人只要無恥和無良心，即使自己不講理也感覺沒關係，天下無敵。
依照
這樣擺放，根本不可能有危險性，
但時任設備組長的
卻仍不明就裡的也要求
把全部鐵櫃貼牆，
甚至誇大其辭去附和，對
說:「櫃子這樣放就佔去前方黑板1/3面積」，
(沒教師專業: 這些人竟然都不知道『我們太多不易集中注意力的學生上課不應該看見旁邊那麼大範圍黑板的干擾!』
那唯一的櫃子只佔1/6邊緣前方牆面而已，卻被誇大說成佔去1/3面積!)
他只想達成教務主任說要的。這些人不顧一切正式課程課堂教學需求，硬要改擺成他們要的樣子。
後來___,___對校長的意圖更不解，對本校這些人的良知快死心，
所以___,___把鐵櫃全擺成、和無理取鬧好久要的結果(背貼牆)。
配合他們要的做完了，
卻在__,___又在她自己開的line群組故意造謠表示「不配合大家」給校長、教務主任
、組長看(圖3)。
8/28,校長用違反常理的行政命令，忽然解除的管理人身分，指派這間科科教室無條件給管理。全校的科科教室都歸她管。
證實
的心態不在乎正式課程、不在乎真正的教學正常化。
如果學校主管為的是教育學生，一定優先講究專業，這裡
遭遇的是打擊專業，嚴重被職場霸凌，目的是?
你們告訴我。
老師要專業，就不能用這種官僚公務員系統治理，否則只會聚來一群只聽命令不論是非的老師，失去教育專業。
專斷者最愛命令一群只聽命令不要專業的老師配合。這裡的老師被專斷公務員約束，讓一脈相承專斷又無專業的主管大行其道。
你的孩子在這種環境下一定很難打造出好的人格。很好。被栽培成成功的黑道或人魔。
而這間教室就稱作不要臉教室，因為打算永遠把的傑作據為己有，永遠讓別人誤以為是製作的。但永遠改不了到哪都都被學生冠以美名的事實。
留言列表
